BLOQUEJOS EMOCIONALS

Molts dels alumnes que acudeixen a la Fundació per a tenir suport escolar tenen un perfil molt similar:  pares separats, famílies desestructurades, que provenen d’un altre país, pares a la presó, sense recursos econòmics, víctimes de maltractament... La gran majoria els hi manca alguna part essencial de la estructura familiar ideal. Els seus resultats acadèmics no són gaire bons i les seves conductes a dins de l’aula tampoc ho són. Amb això vull dir que sembla ser que darrera d’un fracàs escolar hi ha un bloqueig emocional, i amb aquests alumnes ho tenim molt present.

El bloqueig emocional és una resposta natural i instintiva que es manifesta com una barrera que es posa un mateix com a manera de protegir-se d'una situació o esdeveniment que suposa o pot suposar un impacte emocional.

El bloqueig emocional té una funció de protecció. Aquest bloqueig desapareix quan estem preparats per adaptar-nos a la realitat de la situació. Per tant, s’haurà de treballar amb els alumnes per tal de descobrir quins són aquests bloquejos i com els podem solvatar de la manera més natural possible.

Conseqüències dels bloquejos emocionals:

- Impedeixen concentrar i rendir de manera adequada.

- No deixar ser un mateix.

- Es produeix desconnexió amb els verdaders sentiments i l’emoció  es manté dintre, però oculta, d’aquesta manera no es produeix el control emocional oportú.

- Pensaments esbiaixats.

Aquestes són algunes de les conseqüències que produeix un bloqueig emocional, de les que hem vist a la Fundació. De manera que a partir d’ara treballarem la manera de alliberar-se d’aquest bloquejos emocionals, donant les pautes necessàries als alumnes que més ho necessitin.

REUNIONS

És important el fet de unificar criteris, i més quan estem parlant d'un organisme no formal que treballa l'educació dels alumnes.

A la Fundació la Pedrera es realitzen una sèrie de reunions al llarg del curs escolar. De moment he tingut la sort de poder assistir a la majoria d'elles, i per tant poder donar el meu punt de vista com a futura psicopedagoga. 

Aquestes són algunes:

- Reunió de coordinació d'inici de curs (17 setembre):

Ens vam reunir la coordinadora, les dos persones contractades (responsables de primària i secundaria) i jo. Era el meu primer contacte amb el centre, i per tant primer de tot vaig escoltar per posar-me al dia. L’objectiu d’aquella reunió va ser decidir la metodologia que portarien a terme durant el curs i organitzar a tot l’alumnat i personal.

- Reunió amb voluntaris (18 setembre):

Aquesta reunió la va portar a terme la coordinadora i va servir per presentar-nos tots, voluntaris, personal i les dos noies de pràctiques (jo era una d’elles).

Allà ens van donar tota la informació necessària i vam poder conèixer les normes generals per poder-les transmetre als alumnes. A més la manera en que portaven a terme el seu Programa d’acompanyament per a l’èxit educatiu.

- Reunió de pares:

Una vegada que es va iniciar el curs i el Programa, es va fer una reunió inicial amb els pares, per tal de fer-los conscients de la importància que tenia aquell Programa i de com ho podrien treballar ells a casa amb els seus fills/es.

- 1a reunió de seguiment (pròximament 26 de novembre):

- Curs de pares:

Una vegada per trimestre DELTA fa un curs de pares per treballar amb més profunditat la manera d’educar als infants.

- Reunions amb les escoles:

La coordinadora, de tant en tant es reuneix amb els directors de les escoles de Castelldefels per tal de fer difusió del Programa i parlar de casos concrets que necessitin d’aquest recolzament. De manera que aquests alumnes són recomanats per poder entrar a la Fundació pagant una import mínim.

EQUIP HUMÀ

L’equip humà el centre està format per la coordinadora, personal contractat (dues persones) i voluntaris (cal preveure ràtios d’un educador per a cada 4-5  alumnes).

 El personal contractat ha estat supervisat per la coordinadora i ha estat ella qui ha triat a aquestes persones amb unes característiques singulars. Hi ha dues persones, una de elles encarregada de portar el grup de primària (6-12 anys) i l’altre per gestionar el grup de secundària (12-16 anys).

Els voluntaris han estat buscats per la coordinadora i, són les persones que tutoritzen i acompanyen els grups d’infants que els són assignats, en la realització de les activitats del programa. Generalment són professionals del sector educatiu en actiu o jubilats, o bé estudiants universitaris. 

La coordinadora del centre és la responsable a més, del Programa de Reforç Educatiu, encara que no disposa d'estudis relacionats amb l'educació (psicologia, psicopedagogia, pedagogia...). És important dir que l’experiència i els cursos de preparació específics del programa d’acompanyament, que es porten a terme, fa que sigui un èxit i hi hagi resultat positius en els alumnes. 

El meu paper al centre serà el següent: al no disposar de la figura del psicopedagog, en lloc d'observar i analitzar un referent concret, faré una reflexió sobre el paper que tindria al centre aquesta persona si hi fos. 

Context: Fundació La Pedrera

La Fundació Catalunya - La Pedrera neix l'1 de gener de 2013 per respondre a una nova realitat social, i fer-ho amb una nova visió. El nostre entorn canvia; emergeix una nova consciència social, i emergeixen també noves necessitats i noves ambicions. És una Fundació que aposta per l'ètica i la innovació, que creu en la proximitat i el dinamisme, i que vol transformar en accions el compromís amb el territori i amb la seva gent. Fent coses diferents però, sobretot, fent-les de manera diferent, i garantint que són, també, una entitat sostenible econòmicament.

El gran eix està centrat en un Programa d'acompanyament per a l'èxit educatiu, està adreçat a alumnes d’Educació Primària (6-12 anys) i secundària (12-16 anys) que necessiten suport i acompanyament educatiu en temps extraescolar. Es pretén complementar i enfortir la funció educativa de les famílies quan es veu limitada per dificultats de conciliació amb la vida laboral o per altres condicionants socioculturals. Per tant els destinataris concrets del projecte implementat per cada espai Social tant poden ser infants que manifestin algun tipus de necessitat a l’escola (baix rendiment escolar, absentisme escolar prematur, falta d’adaptació a l’escola,...) com infants amb rendiments acceptables que tenen dificultats per disposar d’acompanyament regular de la seva família (dificultats per conciliar la vida laboral i la vida familiar, desestructuració, dinàmiques familiars disfuncionals ...)

Dins de l'entitat es porten a terme dues modalitats d’activitats compatibles entre sí: Fem deures i Reforç educatiu.

Fem deures és un espai i un temps destinat a fer els deures escolars amb el suport i l’ajuda dels educadors voluntaris. Els infants poden consultar els dubtes que els generin les tasques que han de fer, alhora que adquireixen competències de planificació i organització del seu temps d’estudi. És una activitat propícia per estimular el gust per l’aprenentatge i per la feina ben feta.

Reforç educatiu és una modalitat que se centra en l’atenció individualitzada o en petit grup d’aquells nens/es que necessitin un treball més específic per avançar en l’adquisició de competències bàsiques i d’aprenentatges en els quals mostren dificultat. La concreció i la durada de les sessions és flexible, en funció de les característiques i les necessitats dels infants i la seva evolució al llarg del curs.

Presentació

Benvinguts, 

Sóc Jenifer  Redondo Maraña, tinc 30 anys i visc a Sant Climent de Llobregat, un petit poble entre Viladecans i Sant Boi famós per les seves cireres.

Fa uns anys vaig estudiar per ser tècnica en educació infantil, a continuació vaig començar la diplomatura en educació infantil i, com volia anar més enllà, vaig decidir fer la llicenciatura de psicopedagogia per ampliar coneixements. 

He treballat durant quatre anys a una escola bressol i ja fa cinc que estic fent sustitucions/interinatges a escoles publiques del Baix Llobregat fent de mestra d’educació infantil. 

Actualment estic fent les pràctiques de psicopedagogia a una institució no formal de Castelldefels: La Fundació la Pedrera. 

A continuació aniré publicant entrades explicant amb més detall la meva experiència com a psicopedagoga en pràctiques.